peace-maker

이해심과 배려 심어주기
 
 
 

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 함께 나누기
- 함께 나누고 순서대로 사용하는 것을 알려준다.

아이들끼리 놀다 보면 항상 같은 장난감을 두고 싸우게 마련이다. 그럴 때마다 아이들을 앉혀놓고 함께 나누는 것에 대해 설명해주자. 물건을 함께 사용하면 다른 사람을 행복하게 해줄 수 있다는 점을 알려주어야 한다. 아이가 다른 사람과 무엇을 나누려고 시도하면 아주 작은 것이라도 칭찬해주자.
타이머나 자명종을 사용해서 시간을 정해놓고 아이들이 차례대로 돌아가면서 물건을 나누어 쓸 수 있게 하는 것도 한 방법이다.

* ‘내가 만약 이 사람이라면’
- 만나서 이야기해본 적이 없는 사람의 느낌에도 공감할 수 있게 하는 연습

잡지를 보면서 여러분이나 아이들에게는 익숙하지 않은 어떤 상황에 처해 있는 사람들의 사진을 찾아보자. 말을 타고 산의 정상에 서 있는 사람일 수도 있고, 의류 광고에 나오는 모델일 수도 있다. 대부분 잡지들이 이 놀이에 필요한 다양한 사진을 담고 있다.
사진 속 인물을 보고 그 사람의 느낌을 추측해보자. 육체적인 면에서 시작해서, 그 사람이 어디를 보고 무슨 소리를 듣고 있는지, 추워 보이는지 더워 보이는지 말해본다. 그러고 나서 천천히 감정적인 면을 살펴본다. 그 감정에 대해 토론해보아도 좋다. 사진 속 인물의 느낌에 대해 각자의 생각을 말한다.
놀이 방법을 약간 변형해 각자가 서로 다른 사진을 살펴본 후 그 사진의 인물에 대해 짧게 발표해보아도 좋다. 
                    

｜초등생을 위한 방법｜

* 공감상 주기
- 포상을 함으로써 공개적이면서 효과도 오래 가는 칭찬을 정기적으로 해줄 수 있다.

일요일(혹은 여러분이 정한 날) 저녁에 “이번 주에 공감상 받을 사람?”이라고 물어보자.
온 가족이 지난 한 주를 돌아보면서, 다른 사람의 기분을 알아차리고 도움이 될 만한 위로의 말을 했던 적이 있었는지 말한다. 가장 공감을 잘 하고 도움을 주었던 사람에게 상을 준다.

* 봉사할 수 있는 기회 찾아보기
- 포상을 함으로써 공개적이면서 효과도 오래 가는 칭찬을 정기적으로 해줄 수 있다.

다른 사람들이 무엇을 필요로 하는지 살펴보는 일이다. 그것을 발견하려면 유심히 관찰하고 귀기울여 들어야 한다는 것을 알려준다.
도움이 필요한 경우는 여러 가지다. 용기를 북돋우는 말이나 칭찬이 필요한 사람도 있을 것이다. 또 친구가 필요한 외로운 사람이나 굶주리고 있는 아이들, 외로운 노인들도 있다.
하루를 정해서 이 게임을 해보자. 온 가족이 함께 저녁에 모일 수 있는 날이면 된다. 낮 동안 다른 사람들에게 무엇이 필요한지 유심히 살피면서 하나하나 기록해둔다. 저녁에 모여서 각자가 적은 내용을 비교하면서 토론해보자.     

 

자신감 심어주기
 
 
 

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 기록 남기기
- 아이들이 스스로의 발전하는 모습에서 즐거움을 느끼도록 도와주는 방법

네다섯 살 된 아이들은 경쟁심이 강한데, 이때 다른 사람에게 지지 않으려고 하는 데만 집중을 하면 불안정하고 조급한 성격이 형성될 수 있다.
간단한 ‘기록’(얼마나 일찍 침대를 정리했는지, 공을 얼마나 멀리 던졌는지 등)을 남기는 일을 통해 자기 자신과의 경쟁이 어떤 것인지 아이들이 알 수 있게 하자. 아이들이 다른 사람과 경쟁하는 대신 자신의 기록을 깨려고 애쓸 수 있게 해야 한다. 이런 활동을 통해서 아이들에게 최선을 다하는 자세, 연습, 노력, 발전 등에 대해 이야기해줄 수 있다.
아이들은 ‘자신감’이란 ‘자신의 능력을 최대한 발휘하는 힘’ 임을 이해할 수 있을 것이다.

* 아이 스스로 결정하고 행동할 수 있는 기회 제공하기
- 아이들이 자신감과 자기에 대한 확신을 가질 수 있게 하는 출발점

아이들 스스로 옷을 입게 하고 사소한 집안일을 하게 하라. 어떤 옷을 입을지, 어떤 음료를 마실지 스스로 정하게 하고, 차에서 타고 내릴 때나 의자에 앉을 때도 혼자 할 수 있게 내버려두자. 가끔은 부모들이 하는 일을 도와달라고도 요청해본다. 아이가 아주 작은 일이라도 끝까지 해냈을 때는 칭찬해주고, 그 일을 스스로 해냈다는 사실을 강조해준다.
               

｜초등생을 위한 방법｜

* 벽걸이 핀꽂기
- 아이들이 자기가 한 행동의 결과가 좋은지 나쁜지 바로 알 수 있게 도와주는 방법

아이들이 어떤 행동을 했을 때 그에 대해 바로 포상하거나 처벌하는 규칙을 만들어서 아이들이 자신감을 기를 수 있게 하자. 다음에 나오는 예가 여러분의 가정에는 맞지 않을 수도 있지만, 각 가정에 맞는 규칙을 만드는 데 참조할 수는 있을 것이다.

우리 집 부엌에는 가족들 각자의 책임감을 알 수 있는 벽걸이가 몇 년째 걸려 있다. 아이 한 명마다 핀 4개를 꽂는데, 아침에 해야 할 일(잠자리 정리, 세수하기, 아침 식사 제때 하기)을 한 아이는 첫 번째 핀을 꽂을 수 있다. 집안에서 해야 할 일(밥 먹고 나서 의자 제자리에 두기, 방청소 등)을 한 아이는 두 번째 핀을 꽂는다. 공부(책 읽기나 그림그리기, 학교 숙제 등)을 하고 나서는 세 번째 핀을 꽂는다. 마지막으로 네 번째 핀은 저녁에 해야 할 일(양치질, 책가방 챙기기, 제시간에 자기 등)을 마치고 꽂는다.
일주일마다 ‘계산’을 하는데, 아이들이 얼마나 많은 핀을 꽂았는지 알아보고 거기에 따라 용돈을 준다.
‘계산’을 할 때, 아이가 핀을 많이 꽂지 못했다고 꾸중을 해서는 안 된다. 하지만 상을 받을 만한 일을 했고, 자신감이 있는 아이에게는 칭찬을 해준다.

* 솔선수범상 주기
- 스스로 알아서 자신의 일을 하도록 도와주는 방법

자신감 있게 솔선수범한 사람에게 주마다 상을 주자. 남이 부탁하거나 시켜서가 아니라 먼저 나서서 자시의 일을 하거나, 숙제를 했던 사람이 상을 받는다. 다른 상을 줄 때와 마찬가지로 “이번 주에 솔선수범상 받을 사람?”이라고 물어보자. 한 주를 되돌아보고 스스로 할 일을 찾아서 자신감있게 해낸 아이를 칭찬해준다.
솔선수범하는 자세란 남이 부탁하거나 시키지 않아도 스스로 알아서 하는 태도이며, 기대했던 것보다 더 많이 해내는 자세임을 아이들이 이해할 수 있게 한다.

 

용기 심어주기
 
 
 

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 용기 심어주기
- 용기는 결과에 있는 것이 아니라 도전해보는 데 있는 것임을 알고, 노력하는 데서 즐거움을 찾을 수 있게 도와주는 방법

아이가 자전거를 배우려고 하면 시작하기 전에 운동화 끈을 꼭 매어주자. 몇 번 실패한다고 해도 매번 시도할 때마다 칭찬해주고, 점점 나아지고 있다고 이야기해주자. 실패를 두려워해서는 안 된다.
아이들이 다시 한 번 해볼 수 있게 북돋아주자. 아이가 성공할 수 있도록 여러분이 해줄 수 있는 모든 것을 해주어야 한다.

네 살 된 엘리가 자전거를 처음 타던 날, 엘리는 말할 수 없을 만큼 기뻐했다. 10미터, 20미터씩 앞으로 나가자 아주 자랑스러워하더니, 마침내 길거리를 왔다갔다할 수 있게 되었다.
어느 날 엘리는 하루 종일 자전거를 타다가 넘어져서 이를 크게 다쳤다. 하지만 다음 날 아침에도 엘리는 언니 오빠들의 환호 속에서 ‘다시 페달을 밟았다.’

어린 시절을 돌이켜보면, 가장 용기 있었던 행동은 항상 실패를 거친 다음에 다시 해보겠다는 생각으로 이루어냈던 것임을 알 수 있다.
이 점을 명심하라. 칭찬은 아무리 많이 해도 지나치지 않다! 어떤 시도에 대해 칭찬해주면, 그것이 확고하고 지속적인 용기를 가질 수 있게 하는 밑바탕이 될 것이다.

* 상대방 눈을 보며 이야기 나누기
- 아이들이 용기를 낼 수 있게 도와주는 방법. 부모들이 이 방법을 통해 더 많은 칭찬을 해줄 수 있다.

가족끼리 이야기할 때는 서로의 눈을 들여다보기로 정한다. 상대방을 똑바로 응시하면 그 사람은 우리를 좋아하게 되고, 우리가 자기를 좋아하고 있다는 것을 알게 된다는 점을 아이들에게 설명해준다.
“안녕” “어떻게 지내?” “고마워.” 같은 말을 할 때, 또 “어디 사니?” “어느 유치원에 다녀?” 같은 질문을 할 때에도 상대방의 눈을 똑바로 보면서 해보자.
미리 정한 대화를 하면서 상대방의 눈을 오랫동안 들여다보는 시합을 해보는 것도 좋다. ‘눈 깜짝하지 않기 시합(눈을 깜짝이지 않고 상대방의 눈을 들여다보는 시합)’도 해보자.
용기가 있다는 것은 숨길 것이 아무것도 없음을 의미한다는 사실을 아이들에게 설명해줘라. 사람의 눈을 똑바로 본다는 것은 “저는 당신을 믿으니까, 당신도 저를 믿어주세요”라고 말하는 것과 같다.
이렇게 상대방의 눈을 똑바로 쳐다보는 방법을 익히고 나면, 다른 사람에게 무엇을 물어보거나, 대화를 시작할 때 어떻게 해야 할지 몰라 우물쭈물 하는 일은 없을 것이다. 
｜초등생을 위한 방법｜

* 빨강․주황․노랑 카드놀이
- 아이들이 다양한 상황에서 용기에 대해 생각해볼 수 있는 방법

먼저 빨간색, 주황색, 노란색 세 가지 카드를 준비한다(빨간색-용기 있음, 주황색-보통, 노란색-용기 없음). 그리고는 아이들에게 다양한 상황에서 어떤 행동을 택할 것인지 카드를 들어서 표시하게 한다.
아이들이 세 가지 모두를 다양하게 답할 수 있는 여러 가지 상황을 제시하자. 몇 가지 사용할 만한 상황을 들어보면 다음과 같다. 여러분만의 상황도 한번 생각해보자. 
* 일 년 만에 할아버지 할머니를 만났다. 안아보고 싶지만 주변에 사람이 너무 많아서 쑥스럽다.
빨강 - 꼭 껴안아 드린다.
주황 - 인사만 한다.
노랑 - 그 자리에 서서 고개를 떨군다.

* 교내 합창단 모집이 있다. 노래 부르는 것을 좋아하지만 다른 아이들은 음악은 재미없다며 지원하지 않는다.
빨강 - 친구들에게 음악은 재미없는 것이 아니라고 말하며 같이 지원하자고 설득한다.
주황 - 아무 말 없이 그냥 혼자서 지원한다.
노랑 - 지원하지 않는다. 

이 외에 여러분만의 상황을 생각해보자. 있었던 일 중에서 생각해보는 것도 좋은 방법이다.

* ‘생활 속의 용기 있는 행동’ 목록 만들기
- 용기 있는 행동이 필요한 일상적인 상황을 머릿속에 그려볼 수 있게 도와주는 방법

용기라는 것이 전쟁이나 어떤 특별한 상황에서만 필요한 행동이 아니란 점을 아이들이 알 수 있게 해준다. 용기는 일상적인 일이다. “일상생활에서 용기가 필요한 상황에 대해 생각해볼까?” 그런 상황에서는 어떤 용기가 필요한지 정리해보자“라고 이야기하자. 예를 들면 다음과 같다.

* 아이들이 모두 똑같은 디자인의 옷을 입고 다니는데, 나는 그 옷이 별로 마음에 안 든다. 그래서 아이들을 따라하지 않고 내가 입고 싶은 옷을 입는다. (자기 자신에게 충실할 수 있는 용기)
* 새 친구가 전학을 왔다. 아무도 그 아이와 어울리려고 하지 않아서 외로워보인다. 수업이 끝나고 그 아이에게 가서 이런저런 이야기를 물어보고 알려주면서 친구가 된다. (부끄러움과 수줍음을 극복하고 친밀함을 보이는 용기)
* 학교에서 글짓기 대회가 있다. 친구들은 시큰둥해하지만 나는 한번쯤 나가보고 싶은 생각이 든다. 이전에 그런 대회에 나가본 적도 없고, 글을 잘 쓰는 편도 아니지만, 한번 해보기로 한다. (새로운 일을 시도하는 용기)

 
사랑 심어주기
 
 
 

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 언제나 너를 사랑해
- 이야기를 해주는 일은 무조건적인 사랑의 예를 보여줄 수 있는 방법

잠자리에서 해주는 이야기를 통해 여러분이 아이들의 잘못된 행동만을 불만스럽게 생각할 뿐, 여전히 아이들을 사랑하고 있다는 것을 보여줄 수 있다. 다음에 나오는 이야기들을 기초로 이야기를 한번 만들어보자. 여러분만의 개인적인 경험을 바탕으로 해도 좋다.

* 어느 날 제이미는 친구들과 놓다가 며칠 전에 엄마가 사주신 새 신발에 흙을 잔뜩 묻힌 채 돌아왔다. 제이미의 엄마는 그래도 제이미를 사랑하실까?
* 세 살 난 엘리슨은 언니가 가장 아끼는 인형이 수영을 할 수 있는지 알아보려고 인형을 변기에 넣어버렸다. 엘리슨의 언니는 여전히 엘리슨을 사랑할까?
* 토미는 아빠의 서재에 새로 바른 벽지가 조금 떨어져 있는 것을 보고 그것을 다시 붙이려다가 실수로 찢어버렸다. 토미의 아빠는 찢어진 벽지를 본 후에도 토미를 사랑하실까?

｜초등생을 위한 방법｜

* 봉사활동 뽐내기
- 아이들이 자연스럽게 봉사활동을 할 수 있도록 도와주는 방법

아이가 학교에서 돌아오면 “얘야, 오늘 누구를 도와줬니?”라고 물어보면서, 아이에게 다른 사람에 대한 사랑을 가르치는 아버지가 있다. 아이는 처음에는 멍한 표정으로 아버지를 보면서 “글쎄요, 없는 것 같은데요”라고 대답했다. 그러면 아버지는 미소를 지으며 화제를 바꾸었다. 3주 정도 같은 질문에 같은 대답이 반복되고 나서, 아이는 드디어 “예”라고 대답할 수 있었다. 그날 아이는 등교할 때 장애인 친구를 도와주었다.

부모로서, 우리는 다른 사람을 사랑하고 도움이 필요한 사람들을 찾아 도와주어야 한다고 아이들에게 가르쳐야 한다. 언제나 그렇듯이, 본보기는 가장 좋은 선생님이다. 부모가 앞장서서 도움을 주고 봉사하려는 노력을 보여야 한다.

일요일 저녁에는 가족이 모두 모여 봉사상을 준다. 지난 한 주를 돌아보고 다른 사람을 도와준 적이 있는지 이야기해보라고 아이들에게 말한다. 가장 훌륭한 봉사활동을 한 아이에게 봉사상이 돌아가는데, 상을 받은 아이의 방문에 상장을 일주일 동안 걸어둔다.

책임감과 인내 심어주기
 
 
 

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 해야 할 일을 스스로 챙기는 자기관리
- 어린아이들에게 책임감을 길러주는 좋은 방법

서너 살 된 아이에게 방 불 끄기, 아침 먹고 나서 의자 밀어넣기, 개밥 주기 등의 작은 집안일을 맡기고 나서, 그 일을 마쳐야만 친구와 놀거나, 텔레비전을 볼 수 있게 한다. 아이들이 그 일을 잘 해내면 칭찬을 해주고, 그렇게 하는 것이 진정한 도움이 된다고 일러주자. “자기 단련은 해야 할 일을 할 수 있게 힘을 기르는 일이란다”라고 이야기하면서, 자기관리와 책임감의 개념을 알려준다.

｜초등생을 위한 방법｜

* 하루를 시작하는 가족모임
- 규칙적인 생활을 하고 그 날에 할 일을 상기시켜주는 방법

아침 일찍 ‘하루를 시작하는 가족모임’을 가져보자. 기상 시간을 좀 일찍 정해서, 아침 식사시간 전에 온 가족이 모여서 5분 정도 각자 그날 할 일을 이야기한다.
이 모임을 하다보면 같은 부모 밑에서 태어난 아이들이 어떻게 그렇게(신체적인 면에서나 정신적인 면에서) 다를 수 있는지 신기할 것이다. 우리 가족이 ‘하루를 시작하는 가족모임’을 시작한 이래, 어떤 아이들은 항상 제시간에 내려오는 반면, 또 어떤 아이들은 언제나 누가 깨워서 데리고 내려와야만 했다.
우리 집 아이들 중에는 종달새도 있고 올빼미도 있는 셈이다.
종달새에 속하는 두 아이는 항상 옷을 갈아입고 학교 갈 준비를 다 해서 모임에 참석한다. 올빼미에 속하는 아이들에게도 그렇게 해보라고 시켰지만, 그 아이들에게는 너무 벅찬 요구였다. 그래서 이번에는 방법을 바꿔서 아이들에게 일어나자마자 ‘그대로’ 내려오라고 해보았다. 이미 일찍 일어나는 일에 익숙해진 아이들은 모두 준비를 마치고 내려와서 아침을 먹고 나서도 시간이 남아 예습이나 음악 연습을 할 수 있었다. 반면에 잠옷을 걸치고 비몽사몽간에 내려온 아이들은 아침을 먹자마자 허겁지겁 학교에 갈 준비를 했다.
아이들이 스스로에 대해서 알 수 있게 되고, 그날의 일을 미리 상기하고 정리할 수 있는 좋은 기회가 될 것이다.

 
정직 심어주기
 
 
 

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 참과 거짓 맞히기
- 어린아이들이 가치의 개념을 잡고 용어에 익숙해질 수 있도록 해주는 놀이

이렇게 물어보자.
“참과 거짓이 어떻게 다른지 아니? 어디 네가 아는지 한번 볼까? 엄마가 하는 말을 잘 듣고 ‘참’인지 ‘거짓’인지 대답해볼래?”
이때 질문은 간단한 자연현상에서 시작해서 행동과 관련된 것으로 옮겨 가는 것이 좋다. 예를 들어,

• 바다는 빨간색입니다. (아이가 ‘거짓’이라고 대답한다.)
• (발을 가리키며) 이것은 발입니다. (아이가 ‘참’이라고 대답한다.)
• 개미는 코끼리보다 큰 동물입니다. (거짓)
• 우리는 눈으로 무엇을 봅니다. (참)
• 과자를 하나 먹고 나서, 다음과 같이 말해 보자. “나는 과자를 먹지 않았습니다.” (거짓)
• 장난감을 소파에 떨어뜨리고 나서, “나는 장난감을 소파에 떨어뜨렸습니다.” (참)

이제 다음과 같이 말해보자. “그래, 네가 참과 거짓이 어떻게 다른지 아는구나. 사람들이 거짓된 것을 말하면 뭐라고 하지? 그건 거짓말이라고 하는 거야.” 그런 다음, “엄마가 하는 말을 듣고, 참이면 ‘정말’, 거짓이면 ‘거짓말’이라고 대답해볼래?”라고 한다.

• 마루에서 천 원을 줍고 나서 “나는 천 원을 줍지 않았습니다.” (거짓말)
• 다른 사람에게 먹을 주고 나서, “저는 음식을 혼자서 먹지 않았어요. ○○랑 나눠 먹었어요.” (정말)

이런 예 중에서 여러분의 아이에게 적합하다고 생각되는 것을 사용하면 된다. 마지막으로 “왜 진실을 말하는 것이 거짓말하는 것보다 좋은 걸까?”라고 물어보자. 이 질문에는 모든 사람이 무슨 일이 일어났는지 알 수 있게 하려고, 잘못을 저지른 사람이 욕을 먹지 않게 하려고, 앞으로 더 잘할 수 있게 하려고 등의 대답이 나올 수 있다.

｜초등생을 위한 방법｜

* 정직상 수여하기
- 매주 아이들이 정직한 행동을 할 수 있게 동기를 부여하는 방법

매주 일요일이나 가족들이 모두 모일 수 있는 날을 정해서 다음과 같이 물어본다.
“이번 주에 정직할 기회를 가졌던 사람 있니?”
그리고 정직한 행동을 했거나 정직하려고 애쓴 사람에게 줄 상을 준비한다. 상으로는 ‘정직상’이라고 적은 카드나 상장이 좋을 것이다. 다음 주까지 일주일 동안 우승을 한 아이의 방에 그 상장을 걸어둔다.
몇 주 동안 이 방법을 시험해보면, 아이들이 상을 받으려는 욕심에 한 주 동안 자신의 행동을 기억하려고 애쓴다는 것을 알게 될 것이다. 이 과정에서 정직해야겠다는 생각이 강화된다.

 
 
 
 

공정과 관용 심어주기

｜취학 전 아이를 위한 방법｜

* 함께 놀기
- 친구와 함께 한 장난감을 가지고 놀면, 장난감을 가지고 노는 시간도 늘어날 뿐만 아니라 훨씬 더 재미있게 놀 수 있다는 사실을 알 수 있게 해준다.

나이가 좀 많은 취학 전 아이의 경우에는, 혼자 놀기보다는 같은 장난감을 가지고 순서를 정해서 여럿이 함께 노는 것이 더 재미있다고 이야기해주자. 함께 놀 수 있는 방법을 되도록 많이 알려주어야 한다.
예를 들어 공을 갖고 노는 경우에, 혼자서는 벽에 던지면서 놀 수밖에 없지만 둘이라면 던지고 받으면서 놀 수 있다. 인형이 하나밖에 없는 경우에는 혼자라면 인형을 안고 놀겠지만, 둘이라면 인형을 아기라고 생각하고 엄마아빠놀이를 할 수 있다. 

｜초등생을 위한 방법｜

* ‘해님과 구름’ 게임
- 반성과 용서를 하느냐 안 하느냐에 따라 행복해질 수도 있고 불행해질 수도 있다는 것을 알게 해주는 방법

색종이를 이용해서 노란 해님과 검은 구름을 만들고, 나무젓가락 등으로 ‘에디’와 ‘빌리’라는 두 인형도 만든다. 에디와 빌리를 테이블이나 마루에 세워놓고 다음에 나오는 상황들을 이야기해주자. 자신의 행동으로 행복해진 사람 위에는 태양을 얹어주고, 불행해진 사람 위에는 구름을 얹어주는 놀이다.

• 학교에서 한 아이가 에디를 괴롭혔습니다. 에디는 화가 나서 온종일 그 아이를 괴롭힐 생각만 했어요. (구름)
• 빌리는 누나의 책상 서랍에서 연필을 몇 자루 몰래 가져왔습니다. 하지만 곧 마음이 불편해져 제자리에 갖다놓고 누나에게 사과했어요. (해님)
• 운동장에서 놀고 있던 에디는 다른 아이가 던진 공에 등을 맞았습니다. 너무 아파서 잠깐 화가 나기도 했어요. 하지만 에디는 미안하다고 하는 친구에게 괜찮다고 말했습니다. 일부러 그런 것이 아니라는 것을 알고 있었으니까요. (해님)
•빌리는 엄마 구두를 집안에 들여놓는다는 것을 깜빡 잊어버렸어요. 그런데 개가 신발 한 짝을 물어뜯어서 못쓰게 만들었습니다. 자기가 신발을 밖에 내놓는 것을 본 사람이 아무도 없어서 빌리는 그 사실을 아무에게도 이야기하지 않았습니다. (구름)
 

위의 내용 출처 : 도서출판 한울림의 inbumo 홈피
저작권 침해에 해당할 경우라면 삭제할 것입니다.

 

<리더십 기초 다지기 1 - 규칙을 이해하고 따른다>

리더가 되는 아이, 리더의 자질을 가진 아이로 키우려면 가장 먼저 사회적 규칙과 원칙들을 따르게 해야 한다. 리더는 규칙 위에 서 있는 사람이 아니라 누구보다도 원칙과 규칙이 명확하고 잘 지키는 사람이다. 아이가 스스로의 생활규칙을 결정하도록 해라, 부모의 교육원칙을 받아들이고 따르도록 해라.

스스로 모범을 보이는 자, 원칙과 규칙에 철저한 자만이 리더가 될 수 있다.

규칙을 이해하고 따르게 하는 방법

1. 규칙의 중요성을 알려준다

설득력 있는 이야기로 왜 가족규칙을 정하고 그것을 지켜야 하는지 설명해준다. 쉽고 재미있는 이야기로 꾸며 들려주면 규칙의 중요성을 아이가 쉽게 이해하고 받아들일 수 있다.

2. 아이와 함께 규칙을 만든다

규칙을 정할 때는 가족 모두가 참여해야 하며 어린아이들까지 모두 정확히 알 수 있도록 쉽고 간단한 규칙을 정한다. 규칙이 너무 많아지지 않게 하고, 정해진 규칙은 일관성 있게 적용해야 한다.

3. 상벌적용을 일률적으로 한다

규칙이란 지켜도 되고 안 지켜도 되는 것이 아니다. 항상 지켜야 하고 일률적으로 상벌이 주어져야 한다. 규칙을 잘 지켰다면 칭찬을 해주고 정해진 상을 준다. 규칙목록 옆에 매일 규칙을 얼마나 잘 지켰는지 체크하는 칸을 만들어 표시해 나가는 것도 좋은 방법이다. 아이가 규칙을 어겼을 경우에는 지적해 주고 그때마다 적절한 조치를 취해야 한다. 부모가 바쁘고 귀찮다고 성희없이 말하면서 그냥 넘어가거나, 아이가 귀여워서 한 번 봐준다면 이후 아이는 규칙을 안 지켜도 되는 것으로 생각하기 쉽다.

4. 잘못을 인정하고 진심으로 사과하게 한다

아이가 규칙을 어긴 뒤 진심으로 잘못했다고 생각한다는 판단이 들면, 기회가 있다고 말해 주고 벌을 받거나 아니면 사과하는 것 중에 선택하게 한다. 어린아이라면 자기가 상처를 입히거나 공격한 사람에게 용서를 빌면서 다시는 그런 짓을 하지 않겠다고 약속하도록 해야 한다.

■ 아이와 함께 규칙 만들어보기 ■

- ‘가족규칙표’ 만들기

아이들에게 규칙이 가정을 질서 있고 행복하게 만들어줄 것이라고 말하며 아이들도 규칙을 정하는 데 함께 참여하도록 한다. 규칙은 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 말해 주는 것이라고 설명해준다.

가족 모두 의견을 제시하도록 한다. 규칙이 너무 많으면 다 지키기에는 무리가 있다. 규칙을 크게 다섯 가지로 정리해서 적어놓는다.

① 평화 - 어린 아이들을 때리면 안 되고, 화를 내거나 소리를 지르지 않기

② 질서 - 방 정돈하기, 한 번에 한 가지 장난감만 가지고 놀기, 자기가 사용한 물건 치우기

③ 질문 - 어디를 가거나 다른 사람의 물건을 쓸 때는 반드시 먼저 물어보고 허락을 받기

④ 믿음 - 엄마아빠를 믿고 잘 따르기

⑤ 책임 - 각자에게 주어진 임무와 집안 일을 책임지고 완수하기

규칙을 위반했을 때 주는 벌도 함께 써놓는다. 규칙을 단순하게 하고 규칙을 어겼을 때 주는 벌칙을 명확하게 정한다. 여기에 반성하고 사과를 하면 벌을 받지 않고 용서받을 수 있다는 것도 명시한다.

<리더십 기초 다지기 2 - 물건을 소중히 여기고 잘 정돈한다>

자신의 물건을 소중히 여기고 제대로 관리하는 것은 리더로서 물건의 가치를 알고 유용하게 활용해 맡은 일을 완수해 내기 위한 기초훈련이다. 아이들이 물건에 통제당하는 게 아니라 물건을 통제하고 편리하게 이용할 줄 알며 소유의식을 심어주어 물건에 대한 책임감을 느끼도록 한다.

물건을 소중히 여기고 관리하게 하는 방법

1. 자기 물건은 자기가 정돈한다는 가족규칙을 정한다

각자의 물건을 관리하고 정리하는 내용의 규칙과 벌칙을 정한다. 벌칙은 규칙과 연관되어야 한다. 어떤 아이는 방을 깨끗이 정리할 때까지 자기 방에 있어야 한다. 방을 정리하기 전에는 저녁을 먹을 수 없다. 물건을 정리하지 않으면 실질적인 뷸편함을 겪는다는 것을 보여주는 방법이다.

2. 물건 관리를 목표로 정한다

물건에 대해 책임감을 느끼고 제대로 정돈했을 때 부모는 물론 아이들도 기분이 좋아진다. 아이들에게 자기 물건을 잘 관리하면 성취감을 느끼고 칭찬을 들을 수 있다는 것을 알려준다. 물건을 소중히 하는 게 이익이라는 점을 아이가 기본적으로 이해하고 있다고 생각되면, 자기 물건 중 하나를 중점적으로 관리하기를 목표로 삼도록 용기를 북돋아준다.

3. 효율적인 물건 관리를 위한 방법

① 물건에 이름 꼬리표 달기

- 자기 이름이 적힌 꼬리표를 붙이게 하면 아이가 장난감과 그밖에 자기 물건을 정리하기 쉽다.

② 물건 모양 표시나 수납공간에 이름 써놓기

- 일정한 물건을 일정한 장소와 관련짓도록 하기 위한 방법이다. 목수들의 연장이 걸린 벽이나 선반을 보면, 어떤 연장의 테두리를 그려놓은 것을 볼 수 있다. 그와 유사한 방법을 사용하여 아이들에게 물건마다 제자리가 있다는 것을 알려줄 수 있다. 서랍에 그림이나 낱말로 양말이나 옷이라고 표시할 수도 있다.

③ 찾아서 구조하기 놀이

- 가족을 두 조로 나눈다. 크레용, 공, 수저, 컵 등 집안 물건들을 간단하게 그린 색인카드를 만든다. 그림이 그려진 면을 밑으로 해서 각 조에 똑같이 나눠준다. 카드를 뒤집어 해당 물건을 찾아서 물품보관소로 가져온다. 주어진 카드의 물건을 먼저 다 찾는 조가 이긴다.

제자리를 벗어난 물건들은 우리 일을 더디게 하고 불편하게 한다는 사실을 직접 느낄 수 있게 해주는 좋은 방법이다.

4. 부모가 먼저 모범을 보인다

아이가 보는 앞에서 정리정돈을 한다. 물건을 치우거나 부엌 정리하는 것을 보여주며 물건마다 자리를 정해두었다는 걸 아이들이 알게 한다. 부모가 차를 닦거나 그릇 닦는 모습을 아이들 앞에서 하며 물건을 정리하면서 느끼는 자부심을 표현한다. 그러나 설교를 한다든지, 지나치게 노골적으로 아이들을 가르치려고 들지는 말아야 한다.

■ 놀면서 즐겁게 물건 정리하기 ■

- ‘주머니 귀신’ 놀이

커다란 가방을 준비한다. 가방 뚜껑을 열면 입처럼 보이게 뚜껑 위에 큰 ‘괴물’ 눈과 코를 그려 넣어 ‘주머니 귀신’을 만든다. 그런 다음 괴물 소리를 내면서 잡안 곳곳으로 가방을 끌고 다니며, 널려 있거나 제자리를 벗어난 물건은 무엇이든 가방 안에 집어넣는다.

아이들에게 ‘주머니 귀신’은 가끔씩 나타나 제자리에 놓여 있지 않은 물건은 무엇이든 집어먹고 일주일에 한 번만 꺼내놓는다고 말해준다. 단 두 번 집어삼킨 물건은 다시 돌려주지 않는다고 설명해준다. 그러면 아이들은 자기가 좋아하는 물건을 보호하려고 정리정돈을 잘 하게 된다.

이 놀이는 물건을 늘 깨끗하게 정돈해야 한다는 사실을 알려준다. 또 필요 없는 물건들을 치워주고, 필요하고 소중한 물건들이 안전하게 제자리에 있게 해준다.

<리더십 기초 다지기 3 - 일의 가치를 이해하고 즐겁게 일한다>

리더가 갖추어야 할 기본적인 자질 중에서 또 하나 중요한 것이 바로 일에 대한 책임감이다. 우리는 일을 성실하게 마쳤을 때 많은 보람과 만족을 느낀다. 그렇기 때문에 일의 가치를 이해하고 일하는 기쁨과 책임감을 배운 아이가 사람들을 이끌어 나가는 리더가 될 수 있다. 또한 자신이 맡은 일은 무엇이든지 훌륭히 해낼 것이다.

일의 가치를 이해하고 즐겁게 일하도록 하는 방법

1. 가족회의를 통해 집안 일을 분담한다

집안 일의 범위를 알게 하고, 일을 맡아하는 명예를 느끼도록 하는 방법이다. 가족회의를 열어 집안 일을 적은 목록을 보여준다. 목록은 다음과 비슷할 것이다.

<목록>

장보기, 이부자리 정리, 쓰레기 치우기, 집안 청소, 빨래 널기, 전등불 끄기, 화분에 물주기, 식사 준비, 욕실 청소, 설거지, 애완동물 먹이주기

아이들에게 목록에 적힌 일 중에 어떤 일을 할 수 있는지 생각해보고 이야기해보도록 한다. 아이들을 일과 연결해 주는 것을 토론 목적으로 삼는다. 일 옆에 아이들의 이름을 쓴다.

다음 네 가지를 주의해서 실천한다.

① 일을 단순화한다.

② 일하는 방법을 정확하게 알려준다.

③ 맡은 일을 완수하게 한다.

④ 일 진행상황표를 작성한다.

2. 자기 정원 가꾸기

정원을 가꾸게 함으로써 아이들에게 수확의 법칙을 가르칠 수 있다. 농촌이나 농장이라는 환경에서는 엄청나게 많은 일을 해야 하지만, 뿌린 대로 거둔다는 더없이 소중한 수확의 법칙을 알게 해준다. 사실 농촌이나 농장에서 일하거나 정원을 맡아 가꾸는 것만이 유일한 방법은 아니다. 하지만 가장 직접적이고 효과적인 방법 중 하나이다.

가능하다면 작은 정원이라도 마련하여, 아이들에게 구역을 정해 준다. 마당이 없어 정원을 마련하기 힘든 상황이라면 채소를 기르기에 적당한 화분을 구해 활용해도 된다. 구역이 정해지면 누가 어떤 채소를 기를지 결정한다.

열심히 일하면 수확을 많이 할 수 있고, 열심히 일하지 않으면 수확이 적을 수도 있다는 점을 아이들에게 이해시킨다.

3. 일하면서 휘파람 불기

『톰 소여의 모험』에서 톰 소여는 울타리 페인트칠을 아주 재미있는 일인양 휘파람을 불며 해서 다른 아이들이 돈을 내고서라도 일을 하고 싶어하게 만들었다. 여기서 흥미를 끄는 점은 재미있을 거라 생각지도 못했던 일을 아이들은 즐기면서 재미있게 했다는 것이다.

일을 즐기는 부모를 보고 자란 아이들은 일에 대한 책임을 자연스럽고 쉽게 받아들인다.

일을 마쳤을 때의 기분을 아이들과 함께 이야기해 보자. 그리고 할 수 있으면 일하면서 노래를 부르거나 휘파람을 불어보자.

4. 일에 대한 확실한 보상을 한다

비정기적으로 할 일의 목록을 만들어 그 일에 가격을 붙인다(방과 거실 창문 닦기에 800원, 신발장 정리에 500원 등). 아이들에게 일을 돌아가면서 고르게 시켜서 규칙으로 정해진 일과 돈을 벌고 싶을 때 하는 선택적인 일이 어떻게 다른지 아이가 깨닫게 한다. 싫어하는 아이에게는 강요하지 않는다.

일을 마치면 현금을 주거나 ‘가족 은행’ 계좌를 만들어 기록을 해 반드시 대가를 지불한다.

어린아이들은 즉각적인 보상이 아니면 잘 납득하지 못한다(인정한다는 미소도 아이에게는 커다란 보상이 된다). 그러나 커가면서 아이들은 즉각적인 보상뿐만 아니라 성실하게 음악 연습을 한 결과 오케스트라에서 연주할 수 있게 되는 그런 장기적인 보상도 이해하기 시작한다.

■ 일에 대한 책임과 중요성을 재미있게 가르쳐주기 ■

- 나무못 널빤지 활용하기

가로세로 비율이 2대1로 된 널빤지(길이는 약 35센티미터)를 한 아이 앞에 하나씩 준비한다. 널빤지에 구멍을 네 개 뚫고 각각의 구멍에 단단한 나무못 네 개를 끈으로 연결해 놓는다.

나무못은 아이들이 매일 완수해야 하는 책임을 나타내며, 그 책임을 완수했을 때에만 구멍에 꽂을 수 있다.

* 첫 번째 나무못 : 아침 나무못

아이가 이부자리를 정리하고, 이를 닦고 학교에 갈 준비를 마쳤을 때 꽂는다.

* 두 번째 나무못 : 연습 나무못

아이가 하루에 한 시간(어린아이는 30분)의 음악 연습을 마쳤을 때 꽂는다.

* 세 번째 나무못 : 일 나무못

아이가 1일 과제를 완수했을 때 꽂는다.

* 네 번째 나무못 : 저녁 나무못

아이가 자기 물건을 정리하고, 다음날 학교 갈 준비를 마치고, 잠잘 준비를 했을 때 꽂는다.

나무못을 꽂는 것은 재미가 있으며, 꽂은 다음에 그것을 바라보는 것도 흐뭇한 일이다. 마지막 나무못을 꽂게 되면 아이들은 매일 저녁 칭찬을 듣고 그날의 책임을 다했다는 사실에 기분이 좋아진다.

이렇게 눈에 보이는 것을 사용하면 아이들은 책임을 일관성 있게 받아들인다.

<리더십 기초 다지기 4 - 행동에 대한 책임감을 배운다>

리더십 있는 아이가 되기 위해서는 다른 사람들을 잘 이끌어나가는 능력뿐만 아니라 자기 자신에 대한 관리와 책임이 필요하다. 자신이 하는 말과 행동이 자신과 다른 사람에게 미칠 영향을 생각하고, 그 결과에 대해 책임을 지고 해결할 수 있는 능력을 길러야 한다.

행동에 대한 책임감을 심어주는 방법

1. 올바른 행동에는 명확하게 칭찬한다

정직하게 살고 올바르게 행동하면 다른 사람들에게 인정받는다는 사실을 알게 하고 그런 성향을 키우기 위한 방법이다.

칭찬은 부모들이 아이의 책임감을 향상시킬 수 있는 가장 강력한 수단이다. 정직하거나, 공손하거나, 함께 나누거나, 훌륭한 결정을 내릴 때마다 칭찬하라.

구체적이고 명확하게 칭찬하라. 아이의 눈을 들여다보며 아이의 행동을 얼마나 자랑스러워하는지 말해 주어라. 그 다음에는 아이에게 ‘넌~사람’이라고 말해줌으로써 칭찬을 확대한다(“넌 정직한 아이야.”“고맙다는 말을 작년보다 훨씬 더 잘하는구나.” 등).

2. 결과 놀이 - 취학 전 아이

색인 카드 몇 장을 준비한다. 카드 앞면에는 고민거리들을 적고, 뒷면에는 선택의 장기적인 결과를 적는다. 다음의 예를 보자.

앞면 : 너는 엄마 몰래 과자를 먹고 동생이 먹었다고 거짓말을 한다.

엄마는 동생을 야단친다.

뒷면 : 거짓말을 했기 때문에 아무도 너를 믿지 않는다.

아이들이 현재 자주 저지르는 행동문제에 적합한 카드를 만들면 더 효과적이다.

아이와 함께 잘못된 선택의 단기적인 결과와 장기적인 결과에 대해 토론해 보자. 아이가 눈앞의 이익보다는 장기적인 결과를 생각해 볼 수 있도록 이끌어준다.

3. 두 가지 실수 - 초등학생 아이

아이들이 ‘하지 말아야 할 일’을 하지 않고, ‘해야 할 일’에 대해서는 책임을 느끼도록 하기 위한 방법이다.

다음과 같은 카드를 만들어 이야기해 본다.

상황1 - 시험공부를 하지 않고 시험을 본다

앞면1 : 건너편에 앉은 친구의 시험 답안을 베낀다. 시험에서 ‘수’를 받는다.

앞면2 : 시험 볼 때는 속이지 말고 최선을 다해라. 시험 성적이 ‘양’이다. 부모님에게 야단을 맞는다.

뒷면1 ; 언젠가는 부정행위가 발각되고, 사람들은 네가 거짓말을 했다는 걸 알게 된다. 남을 속이는 사람들만 너의 친구가 될 것이다.

뒷면2 : 너는 더 열심히 공부할 것이고 다음 시험에서는 좋은 성적을 받을 것이다. 사람들은 너를 신뢰할 것이고, 너는 너 자신을 좋아할 것이다.

상황2 - 할머니 한 분이 골목길 청소를 하고 계신다

앞면1 : 할머니를 못 본 체하고 친구들과 축구를 하러 갔다.

뒷면1 : 할머니를 도와 청소를 한다. 친구들과 재미있게 놀 기회를 놓친다.

앞면2 : 늘 자기 생각만 하고 남을 생각하지 않는 이기적인 사람이 된다. 너에게 무엇인가 원하는 사람들만 친구로 남게 된다.

뒷면2 : 봉사의 기쁨을 배운다. 너는 다른 사람에게 봉사하고, 다른 사람들은 너에게 봉사하며 너는 사랑한다는 것을 알게 된다.

아이들과 함께 두 가지 실수에 대해서 이야기를 나눈다. 하나는 ‘해서는 안 될 일을 한’ 것이고, 다른 하나는 ‘해야 할 일을 하지 않은’ 것이다. 잘못된 행동이나 실수의 예를 몇 가지 들고, 각각의 행동이나 실수가 어떤 범주에 들어가는지 아이들에게 판단해 보라고 한다. 결과 놀이에 썼던 ‘잘못된 선택’ 카드를 사용할 수도 있다.

■ 대화로 행동에 대한 책임감 배우기 ■

- 아이들과의 작은 만남 : ‘욕실 대화’

아이들과 정기적으로 사적인 이야기를 나눈다. 아이들과 목욕을 하면서 자연스럽게 시작해 보자.

대화를 하는 목적은 세 가지이다.

① 아이들 각자의 재능에 대해서 이야기하고 개성을 강화한다.

② 아이들이 월간․주간 목표에 대해서 이야기할 수 있는 환경을 만들어준다.

③ 아이들 스스로 자신의 문제점과 개선할 점을 찾게 한다.

아이가 자기 문제를 얼마나 빨리 말하느냐는, 부모가 어떻게 일깨워주느냐에 달려 있다. 일단 아이가 자신의 문제점을 확인하면, 아이 스스로 그것을 변화시키는 것을 목표로 삼고 고칠 수 있도록 도와준다.

매주 또는 한 달에 한 번 진행되는 대화를 통해 아이가 고치려고 노력중인 문제를 자주 상기시켜 준다. 또 여러 가지 좋은 점도 함께 말해 주어 아이가 자신감을 잃지 않도록 해준다. 식사나 가족회의를 할 때 누가 어떤 문제를 고치기로 결심했는지 말하게 한다. 그러면 다른 사람들은 아이를 격려하고 칭찬해 주고, 돕겠다고 약속해서 용기를 북돋아준다.

<리더십 쑥쑥 키우기 1 - 자신의 재능을 계발하고 키운다>

모든 아이들은 각자 타고난 재능과 소질이 있다.

부모는 아이들이 가지고 있는 그 재능을 찾아 존중하고 발전시키도록 도와주어야 한다. 자신의 잠재적인 재능과 소질을 어떻게 얼마나 키우느냐에 따라 리더십이 있고 없고가 결정된다. 결국 리더는 타고나는 게 아니라 키워지는 것이다.

타고난 재능의 중요성을 인식하고 계발하는 방법

1. 아이를 종합적으로 분석해 본다

아이들은 모두 타고난 재능이 있다. 얼마 동안은 모든 일을 제쳐두고 아이들에게 대해서만 생각한다. 아이가 지닌 육체적, 정신적, 감성적, 사회적 능력에 대해 이야기하고 아이들이 지닌 각각의 측면에 대해 깨달은 점이 있는지 서로에게 질문하며 그 내용을 기록하고 분석한다.

이렇게 떠오르는 대로 자유롭게 이야기를 주고받다 보면 아이들에 대해 뭔가를, 다시 말하면 아이들의 성격, 재능, 잠재력을 반드시 발견하게 된다. 나아가 당신은 그걸 즐기게 되고 아이들이 지닌 소질을 발전시키는 중요하고 특별한 일을 하겠다고 마음먹게 될 것이다. 적어도 한 달에 한 번은 아이들의 숨은 재능을 찾는 데 투자하자.

2. 아이의 시야를 넓혀준다

저녁 식탁에서 재미있는 이야기 나누기

저녁 식탁에 둘러앉았을 때 아이들이 재미있는 이야기를 하게 한다.

"오늘 보고 듣고 겪은 일 중에 가장 재미있는 일을 생각해 보자. 뭐든 생각이 나면 접시 바로 앞에 수저를 놓으렴. 모두 다 이야기를 생각해내면 돌아가면서 이야기 하는 거야."

이는 멋진 가족 전통이 될 수 있다. 계속하다 보면 아이들의 관심과 능력이 어디에 있는지 알 수 있고, 그것을 더욱 발전시키도록 격려할 기회가 생길 것이다.

새로운 경험을 해보기

재능이나 관심이 있는지 알아보기 위해, 아이들이 새로운 시도를 하도록 격려할 방법을 찾는다. 새로운 경험을 해보아야 그 일에 얼마나 재능이 있는지 알아낼 수 있다는 것을 아이들에게 알려준다. 봉사활동에 자원하고, 학교 체육대회에 출전하게 격려한다.

<리더십 쑥쑥 키우기 2 - 목표를 정하고 계획을 세운다>

목표가 있는 아이는 매일 계속되는 삶을 그냥 흘려보내지 않고 발걸음을 크게 내디뎌 자기가 원하는 존재가 되기 위해 끊임없이 노력한다. 그리고 단지 목표만 정하는 게 아니라 어떻게 그 목표를 달성할 수 있는지 계획을 세운다.

목표를 정하고 계획을 세워 실천하게 하는 방법

1. 아이들과 함께 목표를 정하기

- 목표를 정하고 계획 세우기

부모가 먼저 아이에게 목표를 갖고 있다고 말하고 그 중 하나를 말해 준다. 그 목표를 위해 노력하는 당신의 모습과 결과를 아이가 볼 수 있는 것이어야 한다. 몇 가지 예를 들면 체중 5킬로그램 줄이기, 부엌에 커튼 달기, 빵 굽는 방법 배우기 등이 있다.

당신이 그 목표 달성을 위해 어떤 계획을 세우고 있는지 아이들에게 알려준다. 그런 다음 목표를 향해 노력하는 과정을 기록한 차트를 보여준다.

그 다음에 아이들에게도 한 번 해보라고 제안한다.

- 아이들이 이미 달성한 모든 목표에 대해 토론한다

아이들에게 이전에는 할 수 없었지만 지금은 할 수 있는 것을 한 가지 생각해 보고, 그걸 행동으로 옮겨 가족에게 보여달라고 한다. 아이들이 무엇을 보여줄지 생각할 때 부모가 도와준다. 몇 아이에게는 특별히 암시를 주어야 할지도 모른다.

2. 인형극 놀이

아이들이 쉽게 몰입하는 인형극을 통해 목표의 중요성을 일깨워주자.

간단한 손인형을 마련한다. 아이 인형 둘, 엄마 인형 하나를 준비한다. 소파나 커다란 의자 등받이를 무대로 이용한다. 극은 2~3분 길이로 꾸민다.

다음 예를 이용하거나, 직접 인형극을 만들어본다.

<인형극>

곧 다섯 살이 되는 아이가 유치원에 가기 전에 신발 끈 매는 법을 배우려고 한다. 엄마는 아이에게 낡은 구두를 한 짝 주고 구두에 긴 끈을 끼운다. 엄마가 구두끈 매는 방법을 보여주면, 아이는 할 수 있을 때까지 계속 연습한다. 아이는 마침내 혼자서 신발 끈을 맬 수 있게 된다. 아이는 무척 행복하다. 아이는 손뼉을 치며 말한다.

“해냈어! 내 목표를 달성했어!”

3. 일관성 있는 일정 세우기

일정한 일들을 매일 일정한 순서로 하도록 정해주어 일관성과 인내를 통해 어떻게 목표를 달성할 수 있는지 보여준다.

할 수만 있으면, 아침과 저녁식사는 매일 같은 시간에 가족이 모두 모여서 한다. 집안일, 숙제같은 일에 우선권을 두어서 이를 먼저 처리한 뒤에 텔레비전을 보거나 친구와 놀도록 허락해야 한다.

어떤 일을 일관되게 예상할 수 있는 시간에 하는 습관을 들인 아이들은, 그 습관을 유지하여 자기 목표를 달성할 기회를 크게 늘릴 것이다.

■ 목표와 계획 세분해서 세우기 ■

아이들이 서너 살이 되었을 때 ‘주간 회의’를 열어본다. 주간 회의에서는 가족 각자가 다음 한 주간의 목표를 세우고 목표달성 계획을 기록한다.

아이들은 보통 두 가지 목표를 세우도록 한다. 종이에 각 목표와 요일을 적어두고, 각 목표 옆에 동그라미를 그린 후 그 목표를 향해 노력하겠다고 마음먹은 요일과 줄을 그어 연결한다.

목표와 계획의 차이를 이해하는 것은 중요하다. 이를테면 “매일 피아노를 연습한다.”는 것은 목표가 아니라 계획이다. “파아노 곡 두 개를 배운다.”는 것은 목표가 될 수 있다.

주간 회의와 관련해서 아이들에게 개인적으로 일기를 쓰게 한다. 일기를 쓰면서 아이들은 지난 한 주를 돌아보며 다가올 한 주를 계획할 수 있다.

<리더십 쑥쑥 키우기 3 - 스스로 올바른 결정을 내린다>

아이들은 커가면서 많은 결정을 하게 된다. 누구를 친구로 선택하는가, 무엇을 하고 노는가, 누구를 우러러보며 우상으로 삼는가 등등. 이런 결정은 아이의 인생에 중대한 영향을 미친다. 그리고 결정을 잘 내리는 아이가 리더가 된다. 지금 내린 결정이 훗날의 자기와 어떤 관계일지 인식하는 아이들, 다시 말해 자신의 선택에 책임을 느끼기 시작하고 스스로 올바른 판단을 할 수 있는 아이들은 행복한 삶에 기초가 될, 성숙하고 미래 지향적인 결정을 내릴 수 있다.

스스로 올바른 결정을 할 수 있도록 하는 방법

1. 인형극 놀이

손인형과 약간의 상상력을 이용하여 짤막한 인형극을 공연한다. 인형극에 필요한 등장인물은 엄마와 아빠 인형 하나, 여자아이 인형 둘, 남자아이 인형 둘이다. 누가 누군지 구별할 수만 있다면 어떤 인형을 사용하든 관계없다.

부모가 모든 등장인물을 연기하고(한 손에 한 인물씩), 극이 진행됨에 따라 필요할 경우에는 말로도 설명해 준다.

인형극은 두 부분으로 구성된다.

첫 번째는 아이가 규칙을 지키지 않거나 잘못된 결정을 내려 슬프게 끝난다. 그런 다음 같은 상황을 되풀이한다. 두 번째는 어린이가 규칙을 지키거나 올바른 결정을 내려서 행복한 결말을 맞는다.

연극은 짧게, 3~4개의 (각자 두 가지 결말이 있는) 상황을 약 10분에 걸쳐 극적으로 구성하는 게 좋다. 끝난 뒤에는 결정에 대하여 이야기를 나눈다.

2. 좋은 결정 칭찬하기

개별적으로 칭찬하기

‘주간 회의’ 때 아이들이 이미 내린 좋은 선택에 대하여 이야기한다. 이 장 시작 부분에서 제안한 것처럼 아이들이 미리 결정을 내려야 하는 사항들을 목록으로 작성했다면 정기적으로 아이들과 그 목록을 검토한다. 예상했던 상황이 발생했는지 물어보고, 아이들이 결정내린 것을 지켰을 때마다 칭찬해 준다.

<리더십 쑥쑥 키우기 4 - 자부심과 독립심을 키운다>

아이가 자신의 삶을 당당하게 이끌어 나가는 리더가 되기를 바라는가? 그렇다면 먼저 아이가 자신을 좋아하도록 만들고 더 좋은 것을 위해 현재의 즐거움도 포기할 수 있도록 만들며 자신의 일을 스스로 해내갈 수 있는 독립심을 길러주어라.

자부심과 독립심을 키워주는 방법

* 자신을 좋아하게 만들기

- 자기 존재와 자기 일에 자부심을 느끼게 하는 방법

1. 팸플릿 ‘오직 하나뿐인 나’

아이들에게 바인더를 하나씩 주고 자기 모습을 그려 넣고, 자기 이름을 써 표지를 꾸미게 한다. 내용은 다음과 같이 구성한다.

․ 손바닥 도장 - 수용성 검정 잉크, 검정 잉크 스탬프 패드를 사용하여 각자 자기 손바닥 도장을 찍게 한다. 커다른 종이에 아이들 모두가 손바닥 도장을 찍게 하고, 자기 도장에 이름을 쓰게 한다.

․ 좋아하는 음식 - 여러 가지 음식을 찍은 사진을 준비한다. 각자 좋아하는 음식 사진을 바인더에 붙이게 한다. 사진을 오리고 붙일 때 그 차이를 강조한다.

․ 특별히 잘하는 것 - 각자 타고난 ‘소질’ 목록을 만들게 한다.

․ 좋아하는 것 - 자기가 좋아하는 색깔, 좋아하는 텔레비전 프로그램, 좋아하는 책 등의 목록을 작성하게 한다.

․ 어른이 되면 하고 싶은 일 - 어른이 되어서 하고 싶은 일의 목록을 만들게 한다.

팸플릿을 잘 보관해 두고 아이에게 자기 정체성이나 자존심에 대한 격려가 필요하다고 느낄 때 그 안에 담긴 내용을 함께 보며 페이지도 덧붙인다.

2. 놀이 - ‘우리가 너를 얼마나 좋아하는데’

온 가족을 한 자리에 모이게 하고 빈 의자 하나를 정면에 놓는다. 아이들에게 이렇게 말한다.

“너희는 각자 특별해. 너희를 특별하게 해주는 것들이 있어. 그게 뭔지 찾아보자.”

한 아이를 의자에 앉힌 다음 다른 아이들에게 그 아이의 어떤 점이 좋은지 생각해 보라고 한다.

엄마아빠가 먼저 그 아이의 좋은 점을 말한다.

“벤은 뭐든지 다른 사람과 나누려드는 착한 마음을 가졌어.”

“제시카는 노래하는 목소리가 아름다워.”

“크리스는 퍼즐 맞추는 데 재주가 있어.”

“에이미는 눈이 정말 예뻐.”

아이들이 언급한 내용에 몇 가지 칭찬을 덧붙인다.

아이들이 각자 자신을 특별하다고 느끼게 도와준다. 아이들에 대해 몇 가지 칭찬할 만한 점을 미리 생각해 둔다.

이 방법은 아이들의 특별한 자질을 알아보고 이해하는 데 도움을 줄 것이다.

위의 내용 출처 : 도서출판 한울림의 inbumo 홈피
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